28日，人民教育出版社发布关于小学数学教材插图问题的整改说明。该社已成立工作专班，全面负责整改工作，确保秋季学期开始按时使用新教材。

　　同时，教育部将组织专家团队进行严格审核把关，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。

　　因教材上插画引发的争议，人教版数学教材登上了热搜。这些插画不仅在审美上严重偏离大众取向，而且作为数学教材插图漏洞百出，经常出现不严谨的算数错误。

　　有批评声音认为，部分插画存在眼距过宽、鼻梁塌陷、眼神呆滞、高发际线、诡异吐舌等儿童形象。这些形象，非但没有很好地展现中国当代青少年美好的精神风貌，在人物行为举止和穿着打扮上，还很容易给青少年带来不良的导向。

　　作为小学生的教材，如今搞成现在这样，难免引发全社会的担心。教材属于公共产品，承载育人功能，教材上出现的插图不只关系审美培育，更关乎价值养成。

　　虽然艺术从来就没有统一的标准，审美多元同样无可厚非，但教材与课本不能忽视公认的审美标准。

　　大家对插图的紧张焦虑并非来自简单的审美差异，而在于对其幕后制作不负责任，不仅缺乏美育教育应有的使命感，还存在把成人的生活观念和审美意识生硬嫁接在儿童形象上等问题。

　　目前看，该批教材已经使用多年。插图（含封面）的设计方为北京吴勇设计工作室。众所周知，教材的创作和出版比绘本等童书会有更多限制，它的审稿程序理应更繁琐也更严格。

　　在这种情况下，作为内容补充释义的插图出现问题，究竟是教材审核存在“真空地带”，还是被不法分子利用，将其转变有利可图的生意，在整改道歉之外，必须有个说法。

　　法制日报对此评论称，如果只是大张旗鼓地道歉整改，而没有深挖根源、没有人因此担责，以后“毒教材”“毒绘本”事件恐怕还会发生。问题教材整改不能止于道歉，严查各环节失守责任人，严肃追责问责，才能发挥更大警示作用。

　　可以想象，若问题不严查到底、追责到底，类似的教材很有可能重出江湖，出现在其本不该出现的其他地方。

　　问题插画出现后，在社交平台上出现了更多美的分享，这些儿童形象往往人物造型简单、明快，动作自然，表情可爱，色彩丰富鲜明，又适当加入幽默、想象。

　　人们怀念那些老教材上的插画，比如传统的水彩画、彩铅和水墨画等，这些公认的美才是美育教育所需要的。

　　而关于“谁来画，怎么画”，教育专家则建议要提高教材编写质量，应该建立开放的编写机制，将公众意见与专业意见有机结合起来。