这是一个国际化的时代，最高薪的职业都已经国际化了。一名准备报考北京大学研究生的大三同学在看到亲戚提供的数家金融企业的招聘数据以后表示或将弃考国内研究生，把目光转向美国或英国名校。这些金融企业今年签下的新员工中，仅有不到10%来自国内名校，90%都是海外名校毕业的研究生。其中一家证券公司招聘的20多名新人仅有一人毕业于北京大学，其余全部来自海外。

　　这是一个“T型”人才的时代，以美国斯坦福大学校长汉尼诗提出的T型人才培养模式为代表，美国大学认为教育的价值并不只是积累知识或技巧，而是要有能力在这些知识或技巧间建立新鲜联系，有能力整合所受教育和亲身经历中的不同元素，以应付面临的问题和挑战。汉尼诗指出，未来教育的重点和趋势将注重学生综合能力的培养，“我们不一定追求将学生培养成某一学科的专家，但我们注重学生必须具备广泛的综合知识和与他人合作的能力”。

　　美国各大学在研究生课程设置上重视学科渗透和文理交叉。很多大学还建立跨学科研究中心、课题组和试验中心来设立和发展跨学科课程。学生在分析和解决问题的过程中必须搜集和整理有关信息，对多学科知识融会贯通，运用决策模型或评价等方法，学生学习变得更富有主动性。学生还被鼓励跨校选课甚至修双学位。如沃顿商学院的MBA学生就可以同时修读哈佛大学的公共管理硕士。

　　这是一个挑战权威的时代。哈佛大学教授安娜·斯诺曾经对比“美国教育、中国教育和犹太教育的区别”。她指出犹太人习惯对已有的理论提出自己的看法和质疑，并基于小组讨论进行重新解读。只占世界人口总数0.2%的犹太人，却包揽了20%的诺贝尔奖项；而美国教育更注重鼓励学生探索。美国人认为，从A到B，最好的路径不是别人尝试过的一些捷径，而是自己摸索出来的道路。理工科的人也需要懂艺术， 因为思维角度的变换能带来很多惊喜的发现；斯诺认为中国教育尊崇孔孟之道，强调秩序和尊卑有序，在教育方面也要求学生尊重长辈，这种方式往往使学生不敢反抗权威，只是接受前辈的思想，因此抑制了创造力，导致学生缺乏批判性和探究学习、独立思考的能力。

　　这是一个创新的时代。在中国制造企业最悲剧的一年，西门子全球财年各业务领域依然实现了91亿欧元的整体利润，增幅高达36%。“为什么在逆境中西门子依然能够取得如此不俗的成绩，很关键的一点就是我们一直专注于创新。”公司CEO鲁思沃甚至表示，在西门子160多年历史当中，遗传下来的最重要的基因就是创新。我们从中获得了什么启示呢？这是一个创新成就卓越的世界和时代。但是，中国的父母与教育界的评定标准基本上只有一个——优异的学习成绩! 我们是不重视创新的。我们培养了很多高分的人，但是世界的舞台上往往需要的不是同质化优秀的人，而是一个与众不同的人。

　　作者简介：

　　■ 中国教育服务中心执行总裁 

　　■ 2000年毕业于北京大学

　　■ 全球首次将企业间竞争的战略咨询应用于个人竞争领域，帮助数千名中国青少年进入美国名校