“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”11月10日下午4时许，记者来到北京亦庄实验小学，走在楼道里便听到了孩子们的朗朗读书声，似曲，是诗。原来，学校吟诵社团的孩子们正在上课。讲台上，一边弹着吉他一边授课的老师就是本篇主人公——高学雷。他常说：“一首绮丽的小诗、一个吟诵的小知识、一个动人的小故事、一件神奇的乐器、一首动听的吟唱，让孩子们在爱上古诗词的同时，聆听古诗词背后的故事。”

　　高学雷，语文特级教师，国家级普通话水平测试员，国家级优秀班主任，全国首届百名“好老师”，安徽省骨干教师，市级名师，市学科带头人。

　　高学雷常常自称“阿雷老师”，多年来，他一直致力于小学朗诵教学的实践研究，现主持北京市教科院“十三五”规划课题“E时代下培养小学生朗读能力的策略研究”的实践研究工作，同时也在吟诵教学方面进行探究与实践。在今年的第11期《小学语文教学》人物专刊中，阿雷老师更是荣登封面人物。

　　收获如此多荣誉的阿雷老师在教育教学中是如何脱颖而出、与众不同的？回答这个问题，就回到了文章伊始的那一幕——他是一名带着乐器上古诗文课的老师。

　　从事语文教学20多年来，如何让中国的传统文化在古诗词间得以真正的传承？如何让孩子们更好地理解、更加地喜爱古诗词，并且领会到其中精髓？这些问题一直萦绕在他脑中。阿雷老师说：“我们中国的《论语》《大学》《中庸》等传世之作，历经千百年流传下来，里面承载的是中华民族自强不息、厚德载物的精神，我们要将优秀的文化、精神传承下来。”2014年，阿雷老师得知首都师范大学启动了吟诵研究团队，这激起了他心中的万千浪花。在大学期间就组乐队的阿雷老师觉得吟诵这一门学术的研究将音乐与古诗文相结合，简直是为他“量身定制”，“自古以来，言语习得，乃口口相传；诗词歌赋，多吟诵而作。将吟诵融入古诗文的教学，既传承了传统文化，又让孩子们朗朗上口”。

　　2015年9月，“高学雷名师工作室”成立，阿雷老师给工作室立了一个目标——研究朗读教学。团队小伙伴在他的倡导和鼓励下，认真阅读有关朗读或朗读教学方面的书籍，反复锤炼自己的朗读功夫，不断进行朗读教学设计，积极寻求“E时代”下提升学生朗读能力的方式方法……

　　2017年，阿雷老师注册个人微信公众号，开始在线上教学吟诵课，截至目前已发表各类文章2000余篇。在阿雷老师的指导和熏陶下，现在班里的孩子都喜欢上了吟诵。阿雷老师告诉记者：“《道德经》共81章，有的孩子甚至倒背如流，连家长都反馈，回去听孩子们‘唱诗’，他们都不自觉地做起了伴唱。”今年9月开学，北京亦庄实验小学又多了一个吟诵社团，现在已经有30多名学生参与其中。开学至今，短短20多个课时，孩子们身上已发生了巨大变化，对古诗词的兴趣越来越浓厚，还通过抑扬顿挫、不同声调的吟诵对古诗词的涵义理解得更加深入。

　　“作为一线的教师，我正在努力找回书声琅琅的语文课堂。希望孩子们记住的不仅仅是古诗词，而且更好地了解其背后的深意，将中国文化、精神真正渗透到骨子里。”这也是阿雷老师从教30年来一直坚持的，他说：“教育，就是教书育人，一定要先育人、再教书，要将中华民族流传下来的‘精气神儿’一直传承下去，国家方有未来。”

　　融媒体中心记者 卢金曦/文并摄