随着“互联网+教育”浪潮的兴起，在低幼赛道里开始涌现出越来越多以“AI”为主打元素的课程。但目前来看，这些课程多集中在英语、语文等学科类课程，且在家长群体中形成了一定的认知。而围绕启蒙音乐这类素质化教育开展的AI课程还尚未形成较大规模，在启蒙音乐教育AI化的过程中，有哪些痛点难点问题需要解决？这一模式的推广又将给家长在音乐学习上的认知观念带来哪些新的变化？创新教育样本调查第四篇，将针对启蒙音乐AI化的问题展开讨论。

　　启蒙音乐的AI之路

　　作为素质教育的重要组成部分，音乐教育正越来越被家长们所关注。但相比K12学科教育，音乐教育的体量较小，领域内存在机构规模化的痛点。而随着教育产业与互联网结合的日益密切，一些在线化的全新形式开始出现在少儿音乐培训领域。目前在业内，除了像VIP陪练这样的在线一对一机构，也开始出现一些主打音乐AI课的机构。去年5月，一款名为“音乐壳”的App正式上线，这一App及背后的课程模式主要针对低幼阶段的孩子进行音乐启蒙。

　　“从整个商业逻辑来看，少儿音乐教育不管是从客单价、付费能力还是学习的时间周期，都要比做成人音乐教育的商业模型要好。另外，我自己喜欢音乐，音乐的有些内容等到成人阶段再去学习的话，就已经是一种错误的学习周期了。很多东西还是需要孩子从小就形成一种认知，从小接受这方面的教育。”音乐壳创始人兼CEO刘任凭在接受北京商报记者采访时谈道。

　　据了解，目前音乐壳的授课方式为AI课搭配配套辅导老师，和已经开始规模化扩张的语文、思维、英语等AI课的模式类似。此外，和一对一陪练及线下面授课相比，课程费用更低，同时，音乐壳也在和一些亲子机构及渠道开展相关合作。

　　“如果从整个素质教育赛道来看，启蒙音乐的用户起始量和转化率会逊于启蒙美术。美术的优点在于门槛低且易出效果，但这也会成为美术启蒙在线化的一个瓶颈，在后续续课上，美术很难有评判绝对好坏的标准，留存上相对来说可能会比较困难。而回到音乐上来，像钢琴这样的器乐，其实有一套考级的标准，后期的转化效果可能就更好。”刘任凭表示。

　　痛点之外的痛点

　　AI课降低课程成本的同时，在低幼教育阶段，启蒙音乐还需要解决的一大关键痛点就是家长的学习观念。此前曾有数据显示，中国适龄儿童音乐学习的渗透率不足10%，但韩国、美国、日本、德国等发达国家的适龄儿童音乐学习渗透率一般在40%-45%，差距仍然明显。

　　但同时，痛点也从侧面反映出了启蒙音乐教育的巨大市场。根据教育部发布的数据显示，2019年我国音乐教育培训市场规模约920亿元人民币，预计未来将保持8%的增速，2020年，我国音乐教育市场规模可达998亿元。

　　此外，也有业内人士指出，和其他新生教育模式一样，启蒙音乐这一观念会率先在一线城市进行普及，随后下沉到二三线城市。在线化AI课又是否将加速这一下沉过程？“目前音乐教育的开展存在的一个问题就是，好的音乐老师不好找，而相对语数外，其实各个地方都会有一些重点学校优秀的主科老师，但音乐这方面向下沉，好的师资却很匮乏。”刘任凭表示。

　　AI课在缓解下沉市场师资痛点的同时，机构也会面临对优秀师资力量需求的激增。据了解，目前音乐壳的所属公司有40%的员工比例为教研老师，可以肯定的是，在规模化扩张的过程中，收拢人才将成为需要考虑的重点因素。

　　从器乐技术升级到音乐素养

　　作为政策导向属性极强的行业，随着国务院针对美育、体育政策的颁布，素质教育赛道内的部分机构或将迎来发展的风口。针对新的美育政策，国家艺术教育委员会常委、中央音乐学院教授周海宏表示，“美育进入中考，说明国家对美育的重视达到了一个新的高度，这也是艺术教育乃至整个艺术行业的喜讯——热爱艺术的国民基础才是艺术行业发展的动力”。

　　但同时，周海宏进一步指出，“在政策推进的过程中，还要深入研究审美素质测评的科学性，防止美育考试成为新一轮‘应试教育’的考试”。而美育的考核势必会让家长对孩子美育能力的培养前置，在前置过程中，观念的转变至关重要。

　　有观点认为，目前在中国，音乐的学习多集中于器乐，大部分家长的认知还停留在学会某一门乐器进行输出的阶段，一些真正的音乐能力（如欣赏能力、节奏能力）还没能得到重视。相对而言，在音乐教育的过程中，提升基础的音乐素养比单纯的乐器技术更加重要。

　　从事艺术心理和教育研究的北京师范大学艺术与传媒学院副教授李红菊表示，未来家长在培养孩子时，应不再是某一种单一乐器或单一的艺术能力，而是一种整合的、综合性的艺术素养的培养。“我也看好AI在未来艺术教育中发挥的作用，目前来看，一些简单的教育功能完全可以通过AI来实现。”

　　此外，周海宏还进一步指出，“幼儿学习音乐必须要适应孩子学习的心理特点，让孩子的学习能够充满快乐，把快乐当成一种学习的手段，帮助孩子最大限度地把他的能力发展起来”。周海宏谈道：“音乐教育主要培养的是孩子的音乐审美能力，通过音乐审美能力的培养迁移到对全人类素质发展的影响，当然，这个环节会更取决于教师的教学。此外，脑科学研究表明，音乐活动是‘全脑调动’的活动，而不仅仅是听觉感受。”