有人说：“班主任是世界上最小的主任，却是世界上操心最多的主任。”刘超就是这样一名“主任”。

　　刘超，硕士研究生学历，毕业于北京航空航天大学，现任北京市建华实验亦庄学校二年级二班数学老师兼班主任。

　　曾经上课不认真的学生课堂纪律变得特别好，喜欢自己阅读的学生懂得了分享，还获得了朗诵比赛奖项……在刘超的班里，学生的自信心越来越强，特长和优势也被充分挖掘。她说：“多元智能理论是我在大学期间就接触到的教育理论，深受这一理论影响，我在班级管理的过程中，注重发掘每个学生的闪光点，鼓励学生积极参与市级、区级以及校级各项活动。”

　　班里的学生奕彤上数学课的时候难以集中精力，但刘超却发现她在做手工时十分专注认真。“课下，我就不断鼓励她做自己喜欢的事情，孩子的自信心建立起来了，课堂表现也积极活跃起来。”刘超说。发现班里喜欢阅读的学生特别多，刘超就鼓励他们积极参与学校组织的“谁是故事大王”的阅读分享活动，孙雨桐和曹一旸同学分别获得了一等奖和二等奖；发现有的学生喜欢朗诵和配音，刘超就鼓励他们参与市里组织的朗诵比赛，也有多位学生获奖；有的学生擅长绘画、手工，在刘超的鼓励下，学生们积极参与学校开展的比赛，充分展现了想象力和创造力。

　　对于学生来讲，刘超就像一名知心大姐姐，总是在他们需要的时候给予鼓励与陪伴。疫情期间，学生们不能正常上学，但刘超并没有放松，她每天跟学生们打视频电话，关心他们的生活、了解他们的爱好，并且尽自己所能帮学生答疑解惑。她告诉记者：“她不仅仅想做学生的领路人，同时也希望成为一名专业的教育者，教书育人，用自己的专业为学生铺路。”于是，刘超参加各种培训、沙龙，每次活动她都不落下，通过汲取经验与知识，她总结出了自己的一套教育方法。

　　树立以学生为中心教学观，建构多元评价体系；做扎实的教学设计，寻有趣的表达形式。这两句话就是她教学方法的核心。“建构主义学生观所提倡的以学生为中心的教育思想让我深受启发，尤其是数学的学习是思维和方法的学习。”刘超说。在数学课上，刘超采用学生自我评价、小组内互评以及教师评价三级评价体系，多元开放的评价体系为学生的成长提供了更多的可能性。许多学生觉得数学课是枯燥的，但在刘超的数学课上却趣味十足。她在内容扎实的基础上设计一些游戏环节或是动手操作的实践内容，让学生们在动手操作与探索的过程中找到学习的乐趣，感受数学的魅力。

　　“提升有途径，优秀无止境。”刘超告诉记者，“接下来，我会深入学习理论知识，创新实践，不断提升自己，给学生们带来更优质的教育。”

　　融媒体中心实习记者 卢金曦