随着科技时代的日新月异，教育的研究方法也在不断推陈出新。在教育界，普遍存在这样一种困惑，在面对一个随机的学习群体时，为什么在使用完全一样的学习方式和授课模式后，不同学习者之间的学习效果却大相径庭？在12月5日召开的“互联网时代科技与设计的碰撞与结合”研讨会上，来自英孚教育的首席技术及教学体验官Enio Ohmaye博士，从另一个角度公布了他在这方面的研究成果。

　　Enio博士提出，教学方式并不是影响教学效果的惟一因素，也就是说，科学先进的教学方法并不能绝对保证学习效果。学习者在学习过程中，会遵循这么一个规律：学习-实践-应用，虽然主流研究认为认知、智力影响学习方式，但影响学习还有另外一个重要因素，那就是情感领域。过去人们更多地关注了认知领域，对情感领域的探索相对较少。

　　曾在苹果公司任首席科学家的Enio博士有着深厚的互联网研究背景，他认为，随着互联网等新兴科技的风起云涌，教育未来的研究方向应该更加重视针对用户情感领域的研究。

　　一般而言，情感领域可以分为三种模式：个人模式（personal）、交互模式（inter-personal）、情境模式（contextual），对于教学者而言，更应该考虑到每个人的生活环境、交流方式、兴趣爱好等因素，使得学习者更愿意学习，并因此正面影响学习效果。

　　“把游戏、移动、社会化媒体等应用于教学，对个人和交互模式积极进行创新尝试，并积极朝着情境模式探索，是我们在移动互联网教育时代的新尝试，虽然目前已经取得了一定的成果，但未来的路还很长。”Enio博士说。

　　商报记者 李立勋