公立重点高中带过十多年高考班，创办过生源爆满的私校，与职高孩子们“交过手”，也带领过问题学生“走出江湖”重回课堂……在北京市中芯学校高中部有这样一位老师，他戴副眼镜，头发中夹杂了一些银丝，穿着朴素，面对同事和学生永远是一副笑脸盈盈，就像是住在家隔壁的热心大叔，给人一种亲切感。

　　自1988年走上讲台后，三十余载的教师生涯中，他有过面对各种挑战时的紧张，也享受到学子桃李芬芳的成就感。在名为岁月的漫漫长河中，愈沉愈醇是他对“三尺讲台”的那份热忱。他就是中芯学校高中部的地理特级教师——杨崇广。

　　化作一颗星

　　从点滴培养学生自主求知欲

　　“在静静的夜空下，我默默思考教学上的得失，教育，是一个怎么细致都不为过的工作，我的教育教学工作还需要再细致一些，我的方法还需要更巧妙一些。”这是杨崇广对自己的教学要求。

　　2018年9月，杨崇广成为第一批中芯高中部普高班地理老师。地理学科作为“文科中的理科”，对于一些孩子来说是有一定难度的，不同的学生对于地理知识的理解与把握也会良莠不齐。教学中，虽然一些学生起初对地理有兴趣，但却很难持久，当遇到理解不了的知识后便容易产生抵触心理。

　　为扭转这一现状，他开始积极寻找学生们感兴趣的方法。在他看来，兴趣是可以培养而来的，而地理综合实践，是培养核心素养非常重要的方式。“地理学科与语文、英语这些语言类学科有所不同，语言类学科常常需要长期的积累和练习，而地理学科就算是从零开始，只要掌握规律、坚持钻研，很多知识点就会不攻自破。”结合这一理念，他尊重每个孩子的个体差异，也坚持因材施教。针对一些学生提出想要挑战更有难度一点的想法，他必定倾囊相授；面对一些学生产生畏难情绪，他也常常会将更多趣味性的知识融入到学科中，让学生能对地理有探索的欲望。

　　于是，在他的地理课上开始充满欢笑，孩子们的学习热情慢慢被点燃，甚至包括他课下留的作业也让孩子们兴奋不已。参观博物馆、做一个地质模型、风力侵蚀实验等实践性作业，让越来越多孩子从中找到了学习地理的乐趣。

　　做一个灯塔

　　帮“迷途”学生“返航”

　　作为一名从业三十多年的资深教师，杨崇广经历了很多充满挑战的事。提到教学，班级里调皮捣蛋的“差生”是很多老师的“噩梦”，但他却不以为然。班级里，他从来不会用“优等生”和“差生”给孩子们贴标签，在他眼里，每个孩子都有自己的优点，而他也耐心地用爱为学生们点亮成长前行的灯塔。他说，自己常常想，要对孩子的接纳度更高一些，才能是个合格的老师。

　　他记得曾经带过的班级里有个叫刘闯的学生。这个孩子很聪明，平时爱管“闲事”，讲“义气”，是个“打架大王”，在一部分“追随”他的同学中号称“老大”。因一次打架事件造成恶劣影响，学校决定将其开除。想着刘闯可能会因此而走上歧途，他再三请求学校领导，最终将其留下。之后，师生俩便开始实施“走出江湖”计划，在经历了一次次失约、一次次逃避、一次次心与心的交换、一次次灵魂的洗涤后，刘闯变了，他不再是“江湖老大”，成绩也显著上升，最后还考上了大学。杨崇广至今仍记得刘闯拿到大学录取通知书时自己的心情：“就像是孩子家长一样的欣慰”。

　　当一台永动机

　　永远奔赴在教学路上

　　在同事眼中，杨崇广不但工作严谨踏实，对孩子们很有耐心，在教师业务能力提升上也一直走在前沿。从业三十余载，他不仅在省级刊物、杂志上发表数篇课题论文，还获得了“全国教研先进个人”、宿州市“十佳教师”、安徽省特级教师等多项荣誉，并参加国家级课题《地理变式教学研究》，常年为知名杂志撰写关于高考命题规律等专业文章。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。诸多荣誉的取得离不开他平日一点一滴的积累。在三十多年的教学生涯中，他总是抓住一切培训的机会。为更好地开展教学，在教授高中地理课时，他还一直自费订阅《地理教育》《地理教学》《中学地理教学参考》三种杂志，不断为自己充电，提高自身素质和业务能力。

　　这种“吃苦”精神也被他用在对抗病魔的坚持上。

　　2006年，他患上了输尿管结石，之后又相继查出双肾结石、胆结石。为不耽误教课进程，有一年夏天，他刚做完手术十天就重新返回教室站上了讲台。伤口的疼痛、身体的虚弱，不一会儿就让他满头大汗，但他依旧选择坚持上完了课。如此坚持，只因他在忍受病痛折磨的同时，也更加懂得了生命的可贵。

　　“我想在有限的生命里，为学生、为教育多做一些事。”这句质朴的话道出了杨崇广对教育事业的热爱。在他看来，人虽然不能选择生命的长度，却能把握生命的宽度，让有限的教学生涯开出更多、更美的教育之花，是他对生命价值的理解和追求。融媒体中心记者 于晓玲